Capítulo 3 Encuesta docente
Esta sección detalla el proceso de relevamiento de información sobre las percepciones docentes de la importancia relativa de formación estadística y sobre su nivel de formación en las áreas de: manejo de herramientas digitales, creación y lectura de tablas estadísticas, representaciones gráficas y ciencia de datos.
Objetivos de este trabajo
3.1 Metodología
Durante el mes de octubre los equipos del Departamento de Matemática de la Gerencia de Ciencia y Tecnología y la Gerencia de Datos y Ciencias Comportamentales de Ceibal diseñaron un cuestionario en línea.
El cuestionario fue enviado el día 12 de octubre a la base de datos de docentes de los tres subsistemas de educación (primaria, secundaria y técnica) disponible en el Departamento de Matemática de la Gerencia de Ciencia y Tecnología.
La encuesta fue enviada vía email a 14884 docentes de la base de datos, de los cuales, 6974 corresponden a primaria, 2280 a secundaria y UTU y 7645 a participantes de talleres de matemática. El total de estas tres bases de datos es 16719, pero algunas personas pertenecen a más de un sistema.
| Subsistema | Cantidad de personas |
|---|---|
| Primaria | 6974 |
| CES y UTU | 2280 |
| Talleres de Matemática | 7645 |
La tasa de apertura del mensaje fue de 41% (6056 personas). De ellas, respondieron la encuesta 967 personas.1
A continuación se detallan los principales resultados.2
3.2 Resultados del cuestionario
3.2.1 Nivel de formación estadística actual
Para responder a la pregunta sobre el nivel de formación estadística, se preguntó si habían realizado algún curso de formación estadística en 2021 o 2022.
3.2.1.1 Durante el año 2021 o 2022, ¿ha tomado algún curso vinculado a la estadística o el análisis de datos?
El 16% de las personas que contestaron la encuesta respondió afirmativamente.
##
## No Sí
## 0.8355739 0.1644261
##
## Femenino Masculino Otro / prefiero no contestar
## No 0.8773006 0.6068966 0.7142857
## Sí 0.1226994 0.3931034 0.2857143De ese 16% del total, un 12% son mujeres y un 39% son varones.
library(gmodels)
CrossTable(encuesta$genero, encuesta$actualizacion_est2122)##
##
## Cell Contents
## |-------------------------|
## | N |
## | Chi-square contribution |
## | N / Row Total |
## | N / Col Total |
## | N / Table Total |
## |-------------------------|
##
##
## Total Observations in Table: 967
##
##
## | encuesta$actualizacion_est2122
## encuesta$genero | No | Sí | Row Total |
## -----------------------------|-----------|-----------|-----------|
## Femenino | 715 | 100 | 815 |
## | 1.698 | 8.630 | |
## | 0.877 | 0.123 | 0.843 |
## | 0.885 | 0.629 | |
## | 0.739 | 0.103 | |
## -----------------------------|-----------|-----------|-----------|
## Masculino | 88 | 57 | 145 |
## | 9.075 | 46.115 | |
## | 0.607 | 0.393 | 0.150 |
## | 0.109 | 0.358 | |
## | 0.091 | 0.059 | |
## -----------------------------|-----------|-----------|-----------|
## Otro / prefiero no contestar | 5 | 2 | 7 |
## | 0.123 | 0.626 | |
## | 0.714 | 0.286 | 0.007 |
## | 0.006 | 0.013 | |
## | 0.005 | 0.002 | |
## -----------------------------|-----------|-----------|-----------|
## Column Total | 808 | 159 | 967 |
## | 0.836 | 0.164 | |
## -----------------------------|-----------|-----------|-----------|
##
## 3.2.2 Frecuencias relativas globales
De toda la base, el 10% de las mujeres realizó un curso de actualización estadística, y el 6% de los varones lo hizo. Como proporción de su grupo, el 12% de las mujeres realizó un curso de act est y el 40% de los varones.
# frecuencias relativa globales
ftable(prop.table(table(encuesta$genero,encuesta$actualizacion_est2122)))## No Sí
##
## Femenino 0.739400207 0.103412616
## Masculino 0.091003102 0.058945191
## Otro / prefiero no contestar 0.005170631 0.002068252barplot(prop.table(table(encuesta$genero, encuesta$actualizacion_est2122)),beside=T)
El grado de apropiación de las habilidades de análisis de datos, estadística, manejo de planillas excel, gráficos, tablas, y programación es el siguiente:
- más del 50% tiene un nivel bajo de conocimientos de excel
- casi un 50% tiene un nivel bajo de conocimientos de análisis de datos
- Más del 50% tiene un nivel bajo de conocimientos de estadística y programación
- Más de un 50% tiene un nivel alto de conocimientos de gráficos y tablas
3.2.3 Importancia que asigna a un curso de formación estadística
A pesar del bajo conocimiento de estadística, la importancia relativa que le asignan es alta.
3.2.3.1 ¿Qué importancia le asignas a la formación en estadística para el rol en el que te desempeñas actualmente?
##
## Fundamental Irrelevante Muy importante Poco importante
## 0.11685626 0.01240951 0.65667011 0.21406412Más del 66% de las personas respondió que es “muy importante” a la pregunta sobre la relevancia de la formación estadística en el rol que se desempeña actualmente; 12% respondió que es “fundamental”.
Alrededor de una en 5 personas respondió que es poco importante.
##
##
## Cell Contents
## |-------------------------|
## | N |
## | Chi-square contribution |
## | N / Row Total |
## | N / Col Total |
## | N / Table Total |
## |-------------------------|
##
##
## Total Observations in Table: 967
##
##
## | encuesta$importancia
## encuesta$genero | Fundamental | Irrelevante | Muy importante | Poco importante | Row Total |
## -----------------------------|-----------------|-----------------|-----------------|-----------------|-----------------|
## Femenino | 92 | 8 | 526 | 189 | 815 |
## | 0.110 | 0.442 | 0.158 | 1.211 | |
## | 0.113 | 0.010 | 0.645 | 0.232 | 0.843 |
## | 0.814 | 0.667 | 0.828 | 0.913 | |
## | 0.095 | 0.008 | 0.544 | 0.195 | |
## -----------------------------|-----------------|-----------------|-----------------|-----------------|-----------------|
## Masculino | 21 | 3 | 103 | 18 | 145 |
## | 0.971 | 0.801 | 0.636 | 5.478 | |
## | 0.145 | 0.021 | 0.710 | 0.124 | 0.150 |
## | 0.186 | 0.250 | 0.162 | 0.087 | |
## | 0.022 | 0.003 | 0.107 | 0.019 | |
## -----------------------------|-----------------|-----------------|-----------------|-----------------|-----------------|
## Otro / prefiero no contestar | 0 | 1 | 6 | 0 | 7 |
## | 0.818 | 9.599 | 0.428 | 1.498 | |
## | 0.000 | 0.143 | 0.857 | 0.000 | 0.007 |
## | 0.000 | 0.083 | 0.009 | 0.000 | |
## | 0.000 | 0.001 | 0.006 | 0.000 | |
## -----------------------------|-----------------|-----------------|-----------------|-----------------|-----------------|
## Column Total | 113 | 12 | 635 | 207 | 967 |
## | 0.117 | 0.012 | 0.657 | 0.214 | |
## -----------------------------|-----------------|-----------------|-----------------|-----------------|-----------------|
##
## El 76% de las mujeres y el 85% de los varones consideran que es importante la actualización en estadística.
3.3 Roles ocupados por las personas que respondieron
##
##
## Cell Contents
## |-------------------------|
## | N |
## | N / Table Total |
## |-------------------------|
##
##
## Total Observations in Table: 64
##
##
## | encuesta$rol_direccion
## encuesta$genero | Checked | Row Total |
## -----------------------------|-----------|-----------|
## Femenino | 60 | 60 |
## | 0.938 | |
## -----------------------------|-----------|-----------|
## Masculino | 4 | 4 |
## | 0.062 | |
## -----------------------------|-----------|-----------|
## Otro / prefiero no contestar | 0 | 0 |
## | 0.000 | |
## -----------------------------|-----------|-----------|
## Column Total | 64 | 64 |
## -----------------------------|-----------|-----------|
##
## #prop.table(table(encuesta$rol_docente_aula, encuesta$genero))
CrossTable(encuesta$genero, encuesta$rol_docente_aula)##
##
## Cell Contents
## |-------------------------|
## | N |
## | N / Table Total |
## |-------------------------|
##
##
## Total Observations in Table: 798
##
##
## | encuesta$rol_docente_aula
## encuesta$genero | Checked | Row Total |
## -----------------------------|-----------|-----------|
## Femenino | 667 | 667 |
## | 0.836 | |
## -----------------------------|-----------|-----------|
## Masculino | 124 | 124 |
## | 0.155 | |
## -----------------------------|-----------|-----------|
## Otro / prefiero no contestar | 7 | 7 |
## | 0.009 | |
## -----------------------------|-----------|-----------|
## Column Total | 798 | 798 |
## -----------------------------|-----------|-----------|
##
## El cuestionario también preguntó cuál era la percepción sobre el nivel de conocimiento de:
Manejo de planillas / hojas de cálculo como Excel – Indica qué grado de apropiación consideras que posees de las siguientes herramientas o habilidades
Programación – Indica qué grado de apropiación consideras que posees de las siguientes herramientas o habilidades
Análisis estadístico de datos – Indica qué grado de apropiación consideras que posees de las siguientes herramientas o habilidades
Extracción de información a partir de tablas – Indica qué grado de apropiación consideras que posees de las siguientes herramientas o habilidades
Extracción de información a partir de gráficos – Indica qué grado de apropiación consideras que posees de las siguientes herramientas o habilidades
Formación estadística en general – Indica qué grado de apropiación consideras que posees de las siguientes herramientas o habilidades
3.3.1 Interés en un curso de formación estadística
3.3.1.1 ¿Te interesaría seguir formándote en estadística?
ggplot(encuesta, aes(factor(interes), fill=genero)) +
geom_bar(aes(y = (..count..)/sum(..count..))) +
scale_y_continuous(labels = scales::percent_format()) +
#coord_flip() +
theme_light() +
scale_fill_brewer(palette="Spectral") +
#facet_wrap(~nivel) +
theme(legend.position = "bottom")
prop.table(table(encuesta$interes))##
## No
## 0.0630817
## Sí
## 0.5584281
## Sí, pero si es directamente aplicable a mi rol
## 0.3784902Un 56% de las personas que respondió la encuesta está interesada en seguir formándose en estadística. Un 38% estaría interesada si es directamente aplicable a su rol.
3.3.2 Análisis exploratorio de datos
prop.table(table(encuesta$rol_docente_aula, encuesta$genero))##
## Femenino Masculino Otro / prefiero no contestar
## Checked 0.83583960 0.15538847 0.0087719384% de las personas a cargo de la docencia en aula son mujeres.
##
## Femenino Masculino Otro / prefiero no contestar
## Checked 0.9375 0.0625 0.000094% de las personas a cargo de dirección son mujeres
##
## Femenino Masculino Otro / prefiero no contestar
## Checked 0.9375 0.0625 0.0000A más del 60% les parece muy importante la formación estadística.
3.3.3 Anexo: análisis demográfico
La mayoría del cuerpo docente que respondió el cuestionario es del género femenino.
Edad de las personas que contestaron, incorporando el dato de género analizado anteriormente.
La mayoría de las personas que respondieron el cuestionario tiene más de 40 años.
Correspondientemente, la mayoría de las personas que respondieron el cuestionario tiene entre 15 y 29 años de experiencia.
3.4 Conclusiones
Los resultados de nuestra encuesta en línea realizada entre profesores han resaltado la necesidad de un curso de formación estadística diseñado específicamente para educadores. Las respuestas recibidas de las personas que participaron en la encuesta demuestran claramente un gran interés en fortalecer sus conocimientos y habilidades en el campo de la estadística. En vista de esto, el objetivo de las siguientes secciones es esbozar un contenido de un curso de formación / actualización estadística, basado en las mejores prácticas observadas a nivel nacional e internacional.
El objetivo de este curso es dotar al cuerpo docente de los conocimientos y herramientas estadísticas necesarios para mejorar su práctica docente y proporcionar al alumnado una comprensión más sólida de la estadística. Al centrarse en los conceptos básicos y los principios de la estadística, el curso tendrá como objetivo proporcionar una base sólida al cuerpo docente, así como darles la confianza para aplicar sus conocimientos en situaciones del mundo real, en particular en la gestión de centros educativos.
Es importante señalar que el curso de formación estadística no está diseñado únicamente para personas encargadas de equipos de dirección de centros educativos, sino para todo el cuerpo docente. Los resultados de la encuesta en línea muestran que la necesidad de actualización estadística se extiende a todos los docentes. El interés por este tipo de formación ha sido evidente a partir de las respuestas recibidas de las personas encuestadas. Con base en los resultados de la encuesta y una revisión exhaustiva de la literatura, las siguientes secciones describen el contenido del curso y su enfoque en proporcionar conocimientos estadísticos para el cuerpo docente en general. El objetivo es brindar una formación integral e inclusiva que los beneficie, independientemente de su rol dentro del sistema escolar.